ANTEPROYECTO.


TRABAJO DE INVESTIGACION RELACIONADO CON EDUCACION.

PREGUNTA SIGNIFICATIVA EL REGLAMENTO DE LOS CONSEJOS ESCOLARES Y ESTUDIOS SOBRE LA ACTUAL EDUCACION SUPERIOR EN CHILE SON NECESARIAS PARA UN PROCESO EDUCATIVO EFECTIVO?


RESUMEN.

TODO LO QUE SE ESTABLECIO EN LOS REGLAMENTOS DE EDUCACION SON PROYECTOS MUY BUENOS QUE OJALA QUE EN LOS ESTABLECIMIENTOS SE CUMPLAN AL 100PONCIENTO YA QUE ES BENEFICISO PARA TODOS LOS QUE ESTUDIAMOSPORQUE ESTO HACE QUE CADA DIA LA EDUCACION MEJORE Y ES MUY IMPORTANTE QUE SE LE CONSIDERA MUCHO A LOS ALUMNOS Y APODERADOS YA QUE TODO ESTO ES UN CRECIMIENTO MUTUO LOS ALUMNOS CUANDO VEN QUE SON TOMADOS EN CUENTA TAMBIEN PONEN MUCHO DE SU PARTYE EL PROCESO EDUCATIVO SE FASCILITA Y CON EL APOYO DE LOS PADRES TAMBIEN NUESTRO PAIS TIENE QUE PREOCUPARCE DE FORMAR UN BUEN CAPITAL HUMANO COMO LO DICE JOAQUIN BRUNNER YA QUE SON EL FUTURO DE NUESTRO PAIS Y MIENTRAS MAS CAPITAL HUMANO BUENO TENGAMOS MAS PROGRESO TENDREMOS LOSESTABLECIMIENTOS JUNTO CON EL PERSONAL TIENEN QUE SER UNA FAMILIA TODOS PARA EL MISMO LADO Y ASI TODO SERA MAS EFECTIVO Y TENDRAN BUENOS RESULTADOS Y CHILE YA NO SERA UN PAIS SUBDESARROLLADO SEREMOS UN PAIS MUY DESARROLLADO CON UN CAPITAL HUMANO EXITOSO .


MARCO TEORICO

PREGUNTA SIGNIFICATIVA.

EL REGLAMENTO DE LOS CONSEJOS ESCOLARES, Y ESTUDIOS SOBRE LA ACTUAL EDUCACION SUPERIOR EN CHILE SON NECESARIOS PARA UN PROCESO EDUCATIVO EFECTIVO?

La política educacional tiene entre sus objetivos una activa participación de todos los actores de la comunidad escolar .con el objetivo de mejorar la calidad de la educación y logros del aprendizaje en los establecimientos educacionales.

El consejo escolar es un órgano integrado por:

-El director del establecimiento.
-El sostenedor o un representante designado por un documento.
-El presidente del centro de padres y apoderados.
-Ell presidente del centro de alumnos en el caso que establecimiento tenga enseñanza media.

A petición de cualquier miembro del consejo. el director en su calidad de presidente deberá someter la incorporación de nuevos miembros .

Los logros de aprendizaje de los alumnos. El director del establecimiento deberá informar a lo menos semestralmente acerca de los resultados de rendimiento escolar y mediciones de la calidad de la educación obtenidos por el establecimiento.

Los informes de las visitas de fiscalización del ministro de educación respecto del cumplimiento de los acuerdos .En los establecimientos municipales del presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del establecimiento.

La forma de citación por parte del director de los miembros del consejo a las sesiones tanto ordinarias como extra ordinarias serán realizadas por el director del establecimiento, la forma en que se tomaran la los acuerdos en el caso que el sostenedor le otorgue facultades resolutivas. Este es un acuerdo que lo hizo don Ricardo Lagos presidente de la republica del ano y don Sergio Bitar Chacra ministro de educación. El ministro de educación será responsable de cautelar el cumplimiento del presente reglamento.

www.colegio de profesoress.cllegislacion consejos escolares htm
Santiago 27 de enero de 2005


CONSEJOS ESCOLARES.

A raíz de la implementaron de la jornada escolar completa el ministerio de educación se vio en la necesidad de crear una instancia donde los actores del sector estudiantil pueden ayudar a mejorar la calidad de la educación.

La constitución del consejo estudiantil se enmarca dentro de la ley numero 19.532que tiene por objetivo seguir avanzando en la democratización y legitimación de las organizaciones de padres y apoderados y alumnos como una forma de fortalecer la sociedad civil y colaboren con la gestión del equipo directivo de cada establecimiento.

Este consejo debe tener una sesión de carácter constitutiva donde se concentran los marcos legales de esta junta escolar en esta reunión se designa un secretario quien registra los acuerdos adoptado, a la vez se determina la cantidad de sesiones ordinarias las que no podrán ser inferiores a 2 reuniones por semestre escolar y cualquier otro asunto que se estime necesario tratar.

El rol que cumple este consejo escolar solo es de carácter consultivo propositito e informativo y entre sus funciones se pueden destacar escucha escoge, y responde a los estamentos de la comunidad escolar proponiendo soluciones o sugerencias para el mejoramiento de la calidad de la educación en su institución académica. Además este consejo debe participar como coresponsable de los logros de aprendizaje y de la calidad de la educación que existe en el establecimiento, junto a esto promover la reflexión educativa al interior de los establecimientos.

El consejo tiene atribuciones informativas por lo tanto debe estar informado de los logros de aprendizaje de los estudiantes informes de las visitas como ya lo mencione anteriormente esto es para saber los resultados de los concursos para docentes profesionales de apoyo administrativo y directivos el presupuesto anual de todos los ingresos y los gastos del establecimiento.

Este consejo estudiantil no tiene atribuciones sobre materias técnico -pedagogico, porque estos tópicos son de exclusiva responsabilidad del equipo directivo o de gestión.


www.mineduc. cl. index.


Convivencia escolar.

Dentro de toda comunidad deben existir normas para tener una convivencia que mantenga la tranquilidad entre las personas que componen este grupo es por esto que dentro de un establecimiento educacional también deben existir normas para una buena convivencia entre los actores educacionales.

Todos los establecimientos subvencionados deben tener reglamentos interno que rija todas las relaciones entre el establecimiento los alumnos los padres y los apoderados que debe ser entregado por la institución educacional al momento que los alumnos es matriculado.

Los reglamentos deben ajustarse al marco legal entregado por la constitución la conveeccion de los derechos del niño y la normativa dictada por el mineduc si una medida contraviene las leyes no tendrá validez y por lo tanto no será legitima para aplicar sanciones .

El reglamento interno debe considerar elementos que permitan a los alumnos a comprender las normas que se establecen y para esto las normas deben estar redactadas claramente debe tener normas jerarquizada , procedimientos claros y justos proceder con sanciones de carácter formativo .Las sensaciones no pueden ser de carácter físico o que arriesguen la seguridad de los niños impedir a los alumnos el ingreso a la escuela .sanciones que afectan la permanencia de los niños en el sistema escolar o que lo perjudiquen gravemente en su proceso educativo ,prohibir o dificultar la asistencia de una alumna por estar embarazada o ser madres entre otros .

En este aspecto los consejos escolares tienen una oportunidad para participar en la revisión o la elaboración de los reglamentos de convivencia de las comunidades escolares a las que pertenecen.

www.mineduc. cl.


INFORME SOBRE EDUCACION SUPERIOR EN CHILE.

-Estos sistemas se transforman y adaptan al entorno configurado por la globalización y por procesos socio económico y político basado en un uso cada vez mas intenso del conocimiento

-Un análisis comparativo de resultados de la educación superior chilena contrastándolos con los resultados obtenidos por esos sistemas en un grupo de países desarrollados y en vías de desarrollo. El grupo comparativo incluye los sistemas de las tres mayores economías de América latina.

-Del informe se analizan las dinámicas fundamentales de desarrollo de la educación superior chilena considerada como un conjunto de mercados caracterizados por procesos de privatización ,competencia ,segmentación, se describe el mercado nacional de oferta y demanda de educación superior el mercado nacional universitario donde compiten las instituciones que en chile pueden llamarse universidades de investigación y los diferentes mercados centro -sur el mercado austral y el mercado metropolitano en cada caso se analizan su conformación ,segmentación y dinámicas de crecimiento ,además se incluye un examen mas detallado de los mercados regionales universitarios considerando sus niveles de segmentación selectiva y el posicionamiento estratégico de las instituciones.


Esta parte concluye con una caracterización de las instituciones universitarias chilenas las funciones sociales que desempeñan y su ubicación en una nueva topología institucional a la luz de los análisis y las conclusiones proporcionadas por este informe se postula la necesidad de diseñar e implementar una nueva política de educación superior ,que aprovechando las fuerzas del mercado al mismo tiempo las oriente en dirección de los fines públicos y corrija las limitaciones que hasta aquí han mostrado las intervenciones gubernamentales todo esto esta es una información de una tesis de Paula Fernández , Universidad Adolfo Ibáñez.



Reformas propuestas bajo la nueva política de educación superior.

Ámbito reforma propuesta

Apoyo estudiantil mejorar la equidad en el acceso a la educación superior.
meta , asegurar el financiamiento para todos quienes deseen cursar estudios superiores y reúnan las condiciones como sujeto del crédito estudiantil independientemente del tipo que reúnan las condiciones como sujeto del crédito estudiantil con base en el mercado de capitales de largo plazo garantía estatal ,sin subsidio o mínimo y con pago contingente al ingreso el esquema de crédito se complementa con una política selectiva de becas en función de objetivos de equidad o prioridad de política nacional , exigencias académicas mas altas para aprovechar el crédito estudiantil en el nivel y disminuir la presión sobre las universidades , promover los beneficios ,cambio global del modelo del financiamiento del sistema social y sentido estratégico de la educación superior .
meta asegurar que los subsidios a la oferta cumplan con el propósito a favorecerlos fines públicos de la educación superior medios afd para instituciones publicas sujeto a contratos de desempeño vinculados a resultados para formación de capital humano avanzado de calidad y desarrollo de capacidades de áreas prioritarias fondos de desarrollo institucional abiertos a todas las instituciones acreditadas asignados mediante concurso publico en función de proyectos en líneas preferentes de desarrollo institucional y en áreas prioritarias de conocimiento afi se mantiene como incentivo a la calidad de la enseñanza de pregrado con ponderaciones que favorecen a alumnos con mas altos puntajes provenientes de establecimientos secundarios subsidiados e inscritos en instituciones sin afd contratos de desempeño, aportes concursables a la investigación académica asignados en un marco de prioridades recursos incrementales en beneficio de la investigación aplicada y estratégica y a favor de proyectos en conjunto con las empresas , regulación del mercado es superar fallas de mercado y regida de la oferta de la educación superior .

Aumentar la transparencia del mercado y cautelar la calidad y flexibilidad de los procesos formativos, medios obligación de informar al mercado respecto de características, procedimientos y resultados. Establecer un sistema de aseguramiento de calidad mediante procesos de acreditación institucional y de programas bajo conducción publica y de operación descentralizada con participación privada acreditación es obligatoria para instituciones publicas y condición de elegibilidad para instituciones privadas que deseen beneficiarse de recursos fiscales gradual desregulación del mercado de formación profesional y reforma de la estructura de grados y títulos para ponerle en línea con estándares prácticos internacionales adopción de una métrica crédito por aprendizaje para favorecer la movilidad ,flexibilidad de los procesos formativos/este informe fue preparado por un equipo de investigadores coordinado por don José Joaquín Brunner .

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Educación e igualdad

transcripción y categorización

INTERACCION EN EL AULA .

Trascripción. Profesor -alumno.

Curso: kinder A. Colegio Ciudad Educativa Chillán.


Profesor / Alumno

Profesor : niños ahora que estamos todos en silencio,
ustedes conocen el persa de aqui

Alumno: no , yo si

Profesor: y que pasa en el persa que hacen .
venden cosas , ah , dicen que pueden
vender cosas robadas y eso estaria
muy mal echo. Entonces amigos nosotros vamos a
jugar que vamos a ir al persa pero en este persa amigos
vamos a vender cosas muy especiales

Alumno: cosas de nuestra propia ........

Alumnos: sala,

Profesor : de esta parte que esta aqui que sera esto

Alumno: Chile

Profesor: como se llama nuestro pais

Alumnos: Chile

Profesor: Chile. Si vas para chile ...

Alumnos: (cantan la canción si vas para Chile)

Profesor: amigos perdonen que los interrumpa
en su canción tan reiterativa que ha sido
ultimamente pero miren las cosas que
vamos a vender en nuestra feria , que vamos a vender
amigos todas estas cosas . Como todos ustedes tienen dinero

Alumnos: ¡ Siii !

Profesor: tienen monedas de a cuanto

Alumnos: de cinco, un peso, de a diez

Profesor: recuerdan ustedes cuantas monedas de un peso
tenian cuantas

Alumnos: si , una decena

Profesor: dos monedas de diez pesos
de cinco pesos cuanto tenian
cuatro monedas yo ahora voy a ver
que vamos a comprar abra calabra
ahora voy a ver que vamos a comprar
una bandera chilena si cuesta 8 pesos
¿cuanto tengo que juntar?

Alumnos: cuatro monedas, 8 monedas

Profesor: si, pero que signo es ese ,

Alumnos: mas

Profesor: no ese no lo conocian este es el signo peso osea
8 pesos a juntar 8 pesos , quien quiere comprar la bandera chilena

Alumno: yo

Profesor: ya ya yo quiero ver los ocho pesos
ocho pesos

Alumnos: ocho pesos.

Profesor: ya señor Moscoso
que paso con los puestos,
yo paso por los puestos

Alumnos: tía, ya tía

Profesor: bien
no tienen ocho
entonces cuanto tienen que juntar

Alumno: no tengo ocho

Profesor: monedas de 5 , monedas de 1
5 6 7 falta una, ocho pesos
ahí hay mas de 8 pesos y cuanto tienes muy bien
ocho peso. No aqui hay 5 pesos ocho solo ocho
5, 6, 7,7 8, bien

Alumno: me compre la bandera

Profesor: 5,6,7,8

Alumno: tia ya tengo 8 pesos

Profesor: pongale mas monedas para llegar a 8

Alumno: 1,2,3

Profesor: como estamos con la compra, en su puesto ,
muy bien, no ahy no tiene ocho, no no tenemos ocho cuentelo
es ocho cuentelo , 5,6,7,8. Haber alexandra muestrame tus
monedas , bien ocho pesos . Y usted cuanto tiene cuentelo pongalo,
ocho pesos

Alumno: 5,6,7,8

Profesor: aqui hay mas
no beatriz yo dije 8 pesos
bien 8 pesos mira miss yanis 8 pesos

Alumno: tía, 8 pesos

Profesor: moneda de 1 y de 5 hasta llegar a 8
ocho pesos, ocho pesos ahí hay mas de 8 pesos muy
bien cuanto tienes

Alumno: 8 pesos

Profesor: muy bien, como estamos con la compra
muy bien 8 monedas no esto no te alcanza cuentelo no tiene 8
5,6,7,8, y usted cuanto tiene cuentelo y pongalo

Alumnos: tía yo ya tengo ocho

Profesor: 5,6,7,aqui vamos no veo 8 monedas.
Ahora juntamos las monedas denuevo
vamos a comprar algo mas simple a que
grupo le toco disertar de los mapuches ustedes
recuerdan que es esto

Alumno: un tambor

Profesor:no no es un tambor

Alumno: un kultrun

Profesor: kultrun muy bien,
pero este kultrun cuanto vale
4 pesos vamos a comprar este kultrun
solo cuatro pesos vale con monedas de un peso

Alumno: 4

Profesor: cuatro muy bien 1,2,3,4,
muy bien eso muy bien ,todos tienen
que no se junten con esta
cuatro pesos , monedas de 1
bien, cuatro pesos
muy bien
que buena esta compra
que estamos comprando con 4 pesos
no los de la fila de la derecha van a comprar y los de
la fila de izquierda venden
utedes van a
ustedes van a
ustedes van a
ustedes van a

Alumnos: a repartir

Profesor: muy bien nosotros vamos a repartir
las cosas con la tia sole ya, aca tamara
no cuanto vale la bandera
hicimos un 2,3, que cosas hay ahí


Preguntas Significativas

1.Existe relacion entre la educacion antes de la reforma del ano 1992 y la actual en la carrera de educacion basica en el ano 2007 de la region del bio bio.


Categorizacerión

1 Saludo la educadora: no hizo saludo


2 A. previo . si , pregunto a los alumnos si conocen la feria persa de chillan y
pide comentarios de ella para asi poder introducir el tema


Instruccion: dos veces acerca de las monedas que se ocuparan para comprar


4 Inicio contenidos nuevos si enseno a los ninos el; valor de las monedas
que significaba el signo peso , nombre de instrumentos , y simbolos patrios .


frecuencia

todo lo que la educadora realiza tiene una secuencia y su frecuencia es constante hasta lograr en su mayoria el objetivo esperado .

ideas concluyentes .
El obserbar esta clase nos da una pauta como futuros profesores de que cosa son las que realmente debemos hacer y no
llevar una clase preparada es la clave para que resulte todo bien el inprovisar en un profesor no es lo mejor los ninos se entusiasman mucho cuando la clase es buena ellos la encuentran entretenida , la motivacion , los conocimientos previos , la frecuencia 'el desarrollo
y el cierre siempre deben estar presentes todo esto nos lleva a un buen desempeno .

trabajo - interaccion dentro del aula .
nombre alumna maria soledad hernandez pinto
curso 2 B
universidad arturo prat de chillan
fecha de entrega viernes 26 de octubre 2007
profesor don marcelo moraga


SEGUNDA PARTE DEL TRABAJO .

ESTRATEGIAS utilizadas por el profesor .
AFIRMACION que hacen los alumnos entienden la materia .
ESTIMULO cuantas veces estimula a los alumnos
TIEMPO los silencios cada 2 minutos repetisiones .
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO .
EVALUACION PERSONAL .


1 ESTRATEGIAS.

Ocupo material didactico para trabajar con los ninos monedas de papel con los numeros que los ninos conocen y una alcansia que ellosmismos e hicieron imagenes de instrumentos y simbolos patrios para que los alumnos se familiarizen con ellos y puedan realizar la actividad dada por la educadora .

2 AFIRMACION profesor Afirmacion alumno

dijo si 1 dijo si 4
dijo no 12 dijo no 2



3 ESTIMULO

cuando los alumnos realizaban correctamente la actividad la educadora les decia muy bien amigos, bien amigos , buena esta compra , le decia a otra persona que estaba en la sala que mirara el trabajo del alumno que estaba muy bien ,los hizo trabajar en grupo participaron mucho en la actividad ellos estaban muy entusiasmado con ala actividad realizada por la educadora


4 TIEMPO

al comienzo de la clase lo unico que hizo fue decir ahora, que estamos en silencio vamos a comenzar y en ningun otro momento e hizo callar a los ninos .


5 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO .

Los alumnos aprendieron a comprar algunos articulos que fueron llevados por la educadora e identificar las monedas y de la forma que ellos pueden comprar y a la vez conocieron algunos simbolos patrios e instrumentos musicales .
fue una actividad significativa y entretenida para ellos .



6 EVALUACION PERSONAL
El metodo utilizado por la educadora es muy dinamico didactico los alumnos en ningun momento se portaron mal estaban muy atentos a la actividad realizada por la educadora ella no tubo necesidad de gritar trabajo en grupo .ellos estaban muy atentos a las instrucciones que la educadora les daba ellos son alumnos de 5 anos es un kinder son 40 alumnos un grupo grande de nonos el cual ella sabe manejar muy bien el grupoi la estrategia que ella usa es la correcta ya que todos participan y en grupo es mas significativi y didactico fue una experiencia muy linda